何谓生成？课堂没有预约的精彩。精彩出自教学细节，细节是一种资源。捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节，忽略一个细节，就可能毁灭一个精彩的课堂。

生成是一种教学。课堂生成是一种教学资源，教学生成追求的是本真本色。精彩生成是学生全身心的投入，是学生与教师、学生与学生、学生与文本对话、碰撞、共鸣激起和创生的浪花，课堂呈现的是原生态的事实和景观。

“活动单导学”课堂教学模式，首要的就是“预设”，我们把这些问题叫做“预设性问题”。学生是沿循着我们的“预设”去开展他们的学习活动的，这无形之中似乎限制了“生成”。这就需要通过我们的集体备课和个人的多次备课，在备教材、备学生的基础上，预先尽可能设计一连串的问题来巩固所学知识，把握重点难点。我们通过这些问题让学生尽可能快、全地掌握理解所学知识。

虽然如此，但还有些问题是不可以预设的，是当堂生成的，而这恰恰是课堂的精彩之处，需要我们老师的机智应变。这就要求，“活动单导学”的课堂学习中，教师不能做一个旁观者，而要深入到学生中间去，参与学生的讨论，及时捕捉那那精彩之处，再通过交流的形式，来让全班同学共享。

有时可能课堂讨论会偏离我们的“活动单导学”的“单子”，这更需要我们老师有足够的教学机智，丰富的知识以及灵活主动的课堂掌控能力。我们注重“预设”，但更要把握“生成”，“生成”才是我们所追求的。要知道，尽信“单子”不如无“单子”。

“活动单导学”课堂教学模式与教师的“角色”地位间关系-合肥家教网-合肥家教中心 (in0551.com)

教师的“讲“，也是建立在“有效”的基础上的 “讲”-合肥家教网-合肥家教中心 (in0551.com)

捕捉一个细节就能生成一个精彩的环节-合肥家教网-合肥家教中心 (in0551.com)