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    教师的“讲“,也是建立在“有效”的基础上的 “讲”
    合肥家教网   编辑:合肥家教中心   更新日期:2023/6/3
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    “活动单导学”课堂教学模式与教师的“讲课”效能之间的关系。

    事实上,一堂课是否成功、是否高效,不在于老师讲得是否到位、是否明白、是否透彻、是否精彩,关键在于学生在课堂上有没有参与,有没有学会,能不能运用。正如西方教育家的一句至理名言:“我听了,我忘记了;我看了,我记住了;我读了,我懂了;我用了,我会了”。

    其实,“活动单导学”就是要把以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心,在提高课堂教学效率上狠下功夫。因此,课堂教学前,教师要能将教学内容浓缩,该讲的讲,不该讲的不讲,可讲可不讲的坚决不讲。我们必须明白,凡是可以用试卷来进行书面考查的,它就可以通过书面的练习来解决;应试不单是知识传授,而且更重要的是技能的培养,因此,它不是仅仅通过老师讲来完成的,而必须通过适度的练习来完成。

    再说,训练也是有规律可循的。因此,应该彻底屏除老师一个人说了算的局面,注意克服认为讲了,任务就完成了;以为讲了,学生就懂了的思想。要把“讲过了”与“听懂了”区别开来,把“听懂了”与“会做”区别开来。所以教师的“讲“,也是建立在“有效”的基础上的 “讲”。

    “活动单导学”课堂教学模式与教师的“角色”地位间关系-合肥家教网-合肥家教中心 (in0551.com)

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