事实证明中等职业学校的文化课的教育教学如过不明确教学目标，不完善考核方法，最终将制约中职学校的文化课老师怎样教和学生怎样学的问题，让文化课的教育教学在中职学校处于一个非常尴尬的地位。因此，必须尽快通过制度建设，建立健全科学的中等职业教育的考核评价体系，或者是给出权威的统一的分专业的文化课的教育教学目标，使得中职学校文化课满足学生的专业和将来的发展的需要。这些目标应该包括通过文化课的教育教学使中职学生掌握一些什么基本知识、基本能力、基本技能和基本的思考思维能力。

    3.加强中等职业教育的课程改革，使中职学校的文化课符合“必需”、“够用”的原则，激发中职学校的文化课教学的原动力

    中职学校的教育是为社会输送具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。要在短短的两到三年学制时间内完成这项任务，必需认清文化课的基础与工具的作用，注意文化课与专业课之间的关系，把握住“必需”、“够用”的原则，开发适合专业学习与发展的文化课教材，大胆果断地删除与专业课联系不大的科目与部分内容，集中精力让文化课为专业课的学习与发展服务，避免出现文化课有的专业课用不上，专业课要用的文化只是文化课又没有的现象。

    4.中等职校的文化课教师用好各种现代化的教育教学手段，让文化课贴近生活，释放出文化课应有的魅力

    如果经过改革，解决了中职学校的文化课教学中的制度问题，那么如何在有效的时间内，发挥课堂教学效率的，就是一线教师的问题，这包括运用一定教学艺术、方法，使用现代化的教育教学手段，教材的创生等等。通过这些努力，抽象的文化课知识就会生活起来，就会释放出应有的魅力，这样将有助于提升文化课的教育教学的有效性。

    提升中职学校的文化课，特别是数学学科的课堂教学(一)

    提升中职学校的文化课，特别是数学学科的课堂教学(二)