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    学校教学中教学过程的本质是什么(三)
    合肥家教网   编辑:合肥家教中心   更新日期:2011-4-26
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        ⑶交往的运行机制----视界融合

        交往的相互影响、相互作用体现了“主体间性”的存在,这种“主体间性”的实质是没有内外压力与制约的相互理解与沟通。教与学的交往是双向的、互动的,包括教师与学生,学生与学生,师生与教材及其各种教学资源等,单方面的教与授不是无济于事就是索然无味。而教学中的对话、沟通实现着参与者对现实和历史的各种视界的汇聚融合。以相互碰撞的回应中,来自对方的信息不断为自己所吸收,对各自的认识偏差,不断地加以克服矫正,新的思想、新的视点不断产生。视界融合过程就是教学的意义建构过程,也是师生吸纳人类文明、

        净化心灵、共同发展的过程。这种交往的固有机制铸成了教学过程的第三个品性----创造性。

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